教育名人名言励志名言警句57条。

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1、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

2、学习是教师的骨气，美德是教师的灵魂。

3、大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社2011年版，第44页。

4、体育是要发达学生的身体，振作学生的精神，并不是只在赌赛跑跳、或开运动会博得名誉体面上头其所以要比赛或开运动会，只是要引起研究体育的兴味；……其实体育最要紧的，是合于生理。若只求于个人的胜利，或一校的名誉，不管生理上有无危险，这不要说于身体上有妨害，且成一种机械的作用，便失却体育的价值了。蔡元培：《蔡元培教育文选》，人民教育出版社1980年版，第116页。

5、教师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐的境界。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第316页。

6、教科书必须用来作为手段和工具，而不能是目的。教科书的用途在于引出问题，并提供解答这些问题的知识。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第215页。

7、人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第377页。

8、在我们的书中应该有无限的活力、笑容、顽皮——这一切都是儿童的优点，这决定着他的性格的力量，他的天真活泼，他的坚强意志和集体主义。我们的儿童读物应当有鲜明的、活泼愉快的特点。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第七卷》人民教育出版社1959年版，第182页。

9、甲，以严肃认真态度律己；乙，以互助合作精神相待；丙，以科学方法治事治学。陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第684页。

10、学生配乐诗朗诵《献给鼓浪屿》[激发学生的情感，还可以起到练声的作用]

11、教师应当密切注视每一个学生领会知识和掌握技能技巧的情况，清楚地知道他对教材的哪些章节掌握得较好，哪些章节掌握得较差。但是这还不够。要知道，在学生的学习中可能发生变化，有时变好，有时变坏；这可能由于各种原因（忧愁、不良情绪、身体不好，等等）而发生波动。如果教师经常地、细心地观察自己的学生，就可能把知识评定上的错误降到最低限度。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第43页。

12、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

13、在社会里，每一个人都应该为他人带来无私的、同志式的关心和友爱，都应该为他人带来纯洁高尚的爱和欢乐。但这一切品质都必须通过教育才能培养起来。我们教育工

14、孔子说:我不是生而知之者，好古，敏以求之者。孔子

15、哭要一个人躲着哭，笑要全世界陪你笑。出处：爱情之死作者：亦舒

16、或者说:学无益，怎么质？说:没有思想。丈夫有刀，有玉者错，不脱不好，怎么用？脱不掉，质在其中。否则辍学。

17、行为形成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。养成教育至关重要。——杨丽芳

18、目击世趋，方知治乱之关必在人心风俗，而所以转移人心整顿风俗，则教化纪纲为不可缺矣。顾炎武：《亭林文集》卷四《与人书》。

19、教育：全面、全面、优质；管理：科学、艺术、效率。

20、不要我的我不要，不爱我的我不爱，把灯关上连背影都不会存在。出处：不爱我的我不爱作者：林夕

21、从游戏里，可以使儿童的动作活泼，可以使儿童的思想敏捷，可以使儿童的身体强健，可以使儿童的心灵快活，可以使儿童得到音韵与节奏的锻炼。孙铭勋：《孙铭勋教育文选》，重庆出版社1984年版，第233页。

22、子墨子言见染丝者而叹日：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五人必，而已则为五色矣。故染不可不慎也。非独染丝然也，……士亦有染。墨翟：《墨子·所染》。

23、我们要明确提出两根教育的诫律，一“不必教太多的课程”；二“但凡你教过的物品，要教得深入”。（英）弗雷德里克《教育目地》

24、为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人人胜的智力生活。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第162页。

25、孔子说:吃饱了一整天，不用心，难。孔子

26、当我们面对一个害怕的人，一桩恐惧的事，一份是人不安的心境时，唯一克服这种感觉的态度，便是面对它。出处：亲爱的三毛作者：三毛

27、前期教育该是一种游戏娱乐，那样才更易于发觉一个人与生俱来的喜好。柏拉图

28、今日的事情，尽心、尽意、尽力去做了，无论成绩如何，都应该高高兴兴地上床恬睡。出处：亲爱的三毛作者：三毛

29、即使纵情于梦想和幻想之中，也可以启动心扉于新的方向。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第231页。

30、你知道你必须采取什么方法使你的孩子成为一个不快乐的人吗？做这件事的方法是做他想做的一切。

31、我们必须自问，我们所谓的教育指的是什么？虽然教育可以有多种定义方式，但从社会进程的角度来定义似乎应是这样的：教育的社会功能在于使个人具备将来在社会中所扮演的角色之功能，即，把个人的性格塑造得与社会性格相近；使个人的欲望与其社会角色的必然欲求相一致。所有社会的教育制度都决定于这种功能。弗罗姆：《逃避自由》，国际文化出版公司2007年版，第193页。

32、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”作者:陶行知

33、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

34、完善的智育的一个非常重要的条件，就是教学方法、课的结构以及课的所有的组织因素和教育学因素，都应当与教材的教学目的和教育目的相适应，与学生的全面发展的任务相适应。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第277页。

35、一个人自幼受的训练，与一般人所受的训练如有不同，那么后来所形成的差别便会更大，甚至可以说是完全两样。【古希腊】亚里士多德

36、人，不经过长夜的痛哭，是不能了解人生的，我们将这些苦痛当作一种功课和学习，直到有一日真正的感觉成长了时，甚而会感谢这种苦痛给我们的教导。出处：亲爱的三毛作者：三毛

37、赏识教育，就是一种尊重、真爱与尽责的教育。

38、赞园丁汗水催开千树绿；颂师长甘霖浇灌万花红。

39、在学校中获得知识的真正目的是，当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身。杜威：《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第222页。

40、思考是让脑子灵活的重要方法，脑子会越用越灵。……人的头脑像人的身体一样，人越勤快，身体越健康；头脑越用越灵活，越灵活就越有效率。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第75页。

41、学者四失：为人则失多，好高则失寡，不察则易，苦难则止。张载：《正蒙中正篇》。

42、出身高贵必定是好事；确保你的孩子和孙子都能阅读。对联的格言。

43、儿童的命运依赖于成人的态度。只要后者无意识中对儿童的拒绝态度没有被诊治，儿童的利益就不可能受到认真的保护，这种态度使得任何社会都不愿从儿童出生伊始就将其视同为一个人，使每个人面对儿童都能做到己所不欲，勿施于人。多尔多：《儿童的利益——学会如何尊重孩子》，上海社会科学院出版社2009年版，第132页。

44、偶尔抱怨一次人生可能是某种情感的宣泄，也无不可，但习惯性的抱怨而不谋求改变，便是不聪明的人了。出处：亲爱的三毛作者：三毛

45、至善至终原来也；勤于研究也要实践；重师友以钳也；我们将依法交朋友。

46、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

47、要注重我们的学习过程。成绩的高低并不重要，重

48、兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植和加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社1981年版，第70页。

49、如果一个绅士想要用知识去启发一个埋没在无知中的学生，他必须首先引起他的注意，这样他才能用贪婪的头脑去吸收知识。

50、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第496页。

51、大处着眼，小处着手，做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。找方法，不找借口，孩子成功教育从好习惯开始。——尹瑞琴

52、教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第280页。

53、没有一个人真正知道自己对生命的狂爱的极限，极限不是由我们决定的，都是由生活的经验中不断的试探中提取得来的认识。出处：倾城作者：三毛

54、教师的幸福应该是不断地被学生超越，又不断地超越自己。和学生一起战胜挑战的成长体验，是教师所应追求的职业感受。

55、不要说，你无所谓于生死，此身尚在，便难脱深情，纵使弘一法师如此高通明澈之人，也不免在临终前写下“悲欣交集”四字。人评：“悲见有情，欣见禅悦。”却喜欢那一句：“存，吾顺事;没，吾宁也。”出处：花田半亩作者：田维

56、不以人蔽己，不以己自蔽。戴震：《答郑文用牧书》。

57、应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能够教育儿童。马卡连柯：《论教育》，人民教育出版社1954年版，第305页。