教育名人名言励志名言警句(大全35句)。

为了让大家远离痛苦，必要时我们一定要说一些暖心励志鸡汤。励志的话就像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。我用心编辑教育名人名言励志名言警句希望能够带给读者最好的阅读体验，希望这些句子能够给你们提供一些答案！

1、如果人们的兴趣不远，心不在焉，虽然他们没有学习。人们懒于进道，没有自得其乐，自非成德君子必须鼓励，直到他们想要什么，不遵守自己的意愿，他们才能放。

2、一生的生活是不是幸福快乐平安吉祥，则需看他的为人处事为人正直是不是社会道德无亏，能不能作社会发展的好榜样。因而，修身养性的教育，也成为了他的院校工作任务的关键一部分。裴斯泰洛齐

3、真情的交融，使师生双方都感受到教与学的无限情趣和不可估量的潜能，使教学活动成为师生对话的完美状态，充满生命的活力。李吉林，著名特级教师。

4、一条重要的规律性：在学生的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分，他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第30页。

5、生活常常以失败为催化剂去探索和调整。

6、永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！

7、当王亚平老师站在天空一号为我们太空授课时，你是否了解过她为梦想付出的努力?

8、班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去征服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生。

9、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

10、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)

11、孔子说：我一整天都不吃东西，一整夜都不睡觉，思考，没用，不如学习。孔子

12、班主任应该紧密联系学生的生活实际，创设出既有生活气息又个性化的德育环境，使体验活动成为一条只有起点、没有终点的射线。

13、不要说孩子们没有记忆力，他们永远不会忘记他们所经历的一切。因此，善于抚养孩子的人，当他们是婴儿时，鞠躬使他们得到他们所拥有的一切和谐，甚至长期而美丽。教学和表达好恶是很常见的。例如，如果养狗人不想让它升上大厅，他们会升上大厅，然后跳上大厅。如果他们不仅跳上大厅，而且在大厅里复食，他们会让任何人服从。虽然每天都要求他们不升起，但他们不能得到它。抚养不同的人是可怕的。

14、要始终感觉中华民族的农田是牢固地在你脚底，要与团体一起生活，要记牢，是团体教育了你。那一天你如果和团体摆脱，那就是穷途末路的逐渐。奥斯特洛夫斯基

15、真真正正的教育者不但教给真知，并且向自身的学生教给看待真知的心态，激起她们针对心地善良事情遭受鼓励和佩服的感情，针对邪惡事情的不能忍受的心态。苏霍姆林斯基

16、所有的学校教育，就其实质来说，就是爱的教育和毫不妥协精神的教育：爱祖国，爱人民，仇恨敌人，爱父母，爱你爱的人，和他在一起你的观点、信仰、激情和向往和他结合起来，你和他成为一个人。而且与此同时，不能容忍给你带来潜在的和真正灾难的所有人。苏霍姆林斯基：《爱情的教育》，教育科学出版社1985年版，第176页。

17、创造教育的目的是手脑双全。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

18、完全之人物不可不备其真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦可分为三部：智育、德育（即意志）、美育（即情育）是也。王国维：《论教育之宗旨》，见《中国近代教育史资料》（下册）。人民教育出版社1961年版，第1008页。

19、一个人自幼受的训练，与一般人所受的训练如有不同，那么后来所形成的差别便会更大，甚至可以说是完全两样。【古希腊】亚里士多德

20、学习，行之，上也；言之，次也；教人，其次也是。咸无瑕，为大家服务。学习，行之乃见，甚至怀疑，总是怀疑，所以有学习。可疑但毫无疑问的人从来没有学过，但学习是可疑的。比如行道者，要问路是自出的，如果坐着有疑问。

21、今天的教育就是明天的国民素质。教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。于漪：《于漪语录》，引自《初中生世界》2008年第9期。除了教育外，任何东西都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福。杰斐逊：《反对愚昧无知运动》（译自1926年英文版）。社会的改造要依靠教育的改造。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第226页。

22、做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。

23、或者说:学无益，怎么质？说:没有思想。丈夫有刀，有玉者错，不脱不好，怎么用？脱不掉，质在其中。否则辍学。

24、得不到别人的尊重的人，往往有烈的自尊心。——马卡连柯

25、兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植和加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社1981年版，第70页。

26、出身高贵必定是好事；确保你的孩子和孙子都能阅读。对联的格言。

27、在我们的书中应该有无限的活力、笑容、顽皮——这一切都是儿童的优点，这决定着他的性格的力量，他的天真活泼，他的坚强意志和集体主义。我们的儿童读物应当有鲜明的、活泼愉快的特点。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第七卷》人民教育出版社1959年版，第182页。

28、当及婴雅，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及数发，可省笞罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。颜之推：《颜氏家训》卷一《教子》。

29、教师的人格是教育的基石。 37、教师要融于师生的相互理解中。

30、通过加强社区中积极的社会态度，并使学校与这些社会态度保持一致，而不是武断地强行灌输某一教师团体所持的一套特定的观点，才有可能使儿童的环境有更大程度上的统一性，从而促进学生社会态度的形成。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第60页。

31、信仰、仁爱与希望应为实用而教授。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第188页。

32、个性发展——个性的自由发展，无论怎么说，都是必要的。培养别人不能代替的有独创性的国民；培养不能代替的人，不能代用的人，培养社会缺了他便不能完全运转的人。有价值、有功利性、有真实性、有信仰的国民的教育，无论怎么说必须是国家发展的根本要素。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（下卷》人民教育出版社1993年版，第100页。

33、家中教育的另一个內容是塑造儿女的服从意识，服从性的塑造可以使孩子造成长大的期盼。相反，如果不留意儿女服从意识的塑造，他会越来越唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

34、孔子说:我不是生而知之者，好古，敏以求之者。孔子

35、尊重是前提，就是遵循规律，尊重学生，遵从孩子天性。